Нормы речевого развития

Нормы речевого развития у детей в возрасте до 3-х лет.


Отклонение от предложенных норм на 1-2 месяца (опережение или отставание) тоже будет являться нормой. Если же ребенок отстает сразу по нескольким показателям, у него вообще отсутствуют какие-то навыки, то стоит обратиться к специалисту либо подобрать развивающие игры и упражнения и заниматься с малышом регулярно.

 Нормы речевого развития: первый год жизни.

*  2 месяца.

Ребенок произносит отдельные звуки, первые спонтанные вокализации, направленные ко взрослому (чаще маме).

*  3 месяца.

Появляются эксперименты с гласными звуками - растягивание "а-а-а", "э-э-э", "о-о-о". Гулит, "воркует".

*  4 месяца.

Гуление превращается в рулады звуков, т.е. один звук как бы перетекает в другой: "у-у-а-а-о".

*  5 месяцев.

Мелодичное гуление, случайный лепет, добавление к произносимым гласным некоторых согласных звуков, появляются сочетания слогов.

*  6 месяцев.

Совершенствуется случайный лепет ("да-да-да", "ма-ма-ма"). Согласные сливаются с гласными, ребенок пытается имитировать слышимые звуки, ведет со взрослым своеобразный диалог, одновременно прислушиваясь к его речи.

*  7 месяцев.

Лепет. Ребенок понимает смысл слов. Может на время замолчать, чтобы проверить реакцию взрослого.

*  8 месяцев.

Лепет как речь, как общение. Ребенок учится произносить звуки, имитируя взрослых, не всегда понимая значение, как эхо (эхолалия).

*  9 месяцев.

Звуковые серенады, первые облегченные слова ("ма-ма"). Лепет более сложный.

*  10 месяцев.

Вслушивается в речь взрослых, понимает все больше слов, подражает речи, в произнесении появляются новые слоги, простые слова ("на", "ав").

*  11 месяцев.

Воспроизведение звуков по усмотрению ребенка. Количество облегченных слов немного увеличивается. В одни и те же слова ребенок может вкладывать разный смысл, заменяя ими целые предложения.

*  12 месяцев.

Ребенок уже знает около 10 облегченных слов и легко подражает, услышав новое слово. Понимает более 20 слов.

 

Нормы речевого развития на втором году жизни.

Стадия активной речи - автономная речь.

Ребенок использует аморфные слова-корни, выделяя их из слов, слышимых у взрослых. С 1.5 лет одним и тем же словом ребенок обозначает целый ряд предметов ("де" - дерево, девочка, делать; "ку" - кушать, курица; "па" - упал, палка, лопатка). Ребенок еще не умеет обобщать. Например, он понимает значение слов "стул", "стол", "кровать", но при этом не знает значение слова "мебель".

Начало и окончание периода автономной речи связано с началом и окончанием кризиса 1-го года жизни. Если ребенок задерживается на этой стадии до 3-5 лет, это свидетельствует о задержке психического развития.

К двум годам:

Ребенок соотносит знакомые слова с изображенными на картинках предметами (показывает мишку, мяч, солнце и т.д.). Автономную речь сменяет "телеграфная". Сначала это односложные сочетания, выражающие смысл целого предложения. Ребенок использует слова, обозначающие предметы, связанные с его желанием и интересами. Поскольку в окружении ребенка свой индивидуальный набор таких предметов, с которыми он часто встречается, играет, видит, то и набор слов у разных детей различен. Научившись употреблять слова в определенной ситуации, ребенок использует их и в других ситуациях, иногда не замечая подмены истинного значения слова. Это, как правило, существительные, сначала женского, позже мужского рода, глаголы, даже прилагательные в единственном числе. Ребенок уже может изменять слова, употребляя не только настоящее, но и прошедшее время глагола, множественное число существительных.

 

Речевое развитие на третьем году жизни

Речь приобретает связный характер. Появляются предложения, они становятся все более сложными. Ребенок задает вопросы, меняет интонацию. В речи еще много грамматических ошибок, она может быть прерывиста. Много повторений слов, запинки в произношении, но к 4-м годам это проходит. Словарный запас быстро увеличивается, к 3-м годам он может составлять 1000-1500 слов! Часто дети создают свои собственные правила речи, слова ("мухолет").

 

Задержка речи после 3-х лет может пагубно воздействовать не только на речевые способности, но и на способность читать, писать, даже думать. Т.е. идет задержка развития всей психики ребенка. Поэтому стоит обратить внимание, если развитие ребенка сильно отличается от возрастных норм и обратиться к специалисту (логопед, психолог) за помощью. Чкм раньше выявлена проблема, тем легче с ней справиться и избежать дальнейших осложнений.

 

<!-- Yandex.Metrika counter -->
<script type="text/javascript" >
    (function (d, w, c) {
        (w[c] = w[c] || []).push(function() {
            try {
                w.yaCounter45839706 = new Ya.Metrika({
                    id:45839706,
                    clickmap:true,
                    trackLinks:true,
                    accurateTrackBounce:true
                });
            } catch(e) { }
        });

        var n = d.getElementsByTagName("script")[0],
            s = d.createElement("script"),
            f = function () { n.parentNode.insertBefore(s, n); };
        s.type = "text/javascript";
        s.async = true;
        s.src = "https://mc.yandex.ru/metrika/watch.js";

        if (w.opera == "[object Opera]") {
            d.addEventListener("DOMContentLoaded", f, false);
        } else { f(); }
    })(document, window, "yandex_metrika_callbacks");
</script>
<noscript><div><img src="https://mc.yandex.ru/watch/45839706" style="position:absolute; left:-9999px;" alt="" /></div></noscript>
<!-- /Yandex.Metrika counter -->

  • Отзывы

    15.10.2017 15:25
    пришли в центр, чтобы научиться "рычать" и за "л". Ходили 2-3 раза в неделю, меньше месяца, уже с ...

    Подробнее...

 
 
 
banner-presentflo